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Quelle différence entre un PAP et un PPRE?
Le P.P.S. s’adresse aux élèves pour qui la C.D.A.P.H. (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées) a notifié une compensation en conséquence d’un handicap Le P.A.P. concerne les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages Le P.P.R.E.
Comment faire un PAP au lycée?
Le PAP peut être demandé par l’élève s’il est majeur, ses représentants légaux s’il est mineur, le conseil des maîtres (école), le conseil de classe ou le professeur principal dans le second degré. Dans tous les cas, la demande doit être effectuée auprès du directeur ou du chef d’établissement.
Qui rédige un PAP?
Le directeur d’école ou le chef d’établissement élabore le plan d’accompagnement personnalisé avec l’équipe éducative, en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés. Le plan d’accompagnement personnalisé est ensuite transmis à la famille afin de recueillir son accord.
Comment mettre en place les aménagements scolaires?
En cas d’accord, les aménagements sont consignés dans un protocole qui fixe les modalités et les limites des aménagements. Ce protocole est signé par le chef d’établissement et les parents. L’établissement scolaire doit mettre en place le ou les aménagement (s) raisonnable (s) dans les plus brefs délais.
Quels ont été les aménagements proposés?
Des aménagements ont été proposés par des orthophonistes, des centres référents pour troubles des apprentissages, des neurologues et des enseignants ayant mis en place des expérimentations dans leur classe avec un résultat positif.
Quelle est la fiche des aménagements raisonnables?
Une fiche détaillée pour chaque besoin spécifique, avec des recommandations pour les aménagements, des outils, des pistes pour les parents et des liens utiles. Le décret « aménagements raisonnables » du 7 décembre 2017 (Belgique francophone), entré en vigueur à la rentrée 2018-2019, élargit les dispositifs d’éducation inclusive relatifs à
Comment envisager des aménagements au lieu d’apprentissage?
Mais on peut déjà envisager quelques aménagements au niveau du lieu d’apprentissage lui-même. On choisit quand c’est possible des assises générant une légère instabilité, par exemple des tabourets “ mogoo ”. Cela peut favoriser la concentration des enfants, et canaliser leur envie de s’agiter sans perte d’énergie.